建立信息化环境教学中师生使用信息技术设备和常见教与学行为的分类是教学过程分析的第一步。该方法从教与学行为的发出者和行为的具体内容两个层面对信息化环境教学中的行为进行分类，用于归类信息技术和设备融合应用到教师活动、学生活动中的情况，形成了对教师活动、学生活动和无教学意义活动三大类活动的详细描述， 并赋予唯一并统一的编码。教师活动具体划分为教师的提问、反馈、讲授、指示、传统媒体演示、计算机多媒体演示、设备的基本操控、课堂监督控制八项活动。 其中，教师常规教学活动包括教师的提问、反馈、讲授和指示，考察常规教师行为对课堂教学的影响。 教师对媒体的操作有传统媒体、 计算机多媒体的演示和媒体设备的操纵，考察技术媒体在课堂教学中的运用情况。 课堂的监督控制是指在课堂教学中教师对学生活动的监督和管理。在真实的课堂教学中，学生会出现开小差、 私下交流等行为活动，教师为阻止这些无助于教学的学生行为，会对这些行为进行警告或管理，以减少课堂混乱，反映为教师管理教学的行为。 分析系统中对教师活动的分类真实地反映了教学中的教师行为，有助于了解教师在课堂上如何开展教学，如何操作媒体，如何监管学生的行为表现。