(1)情境。
就是习得的学习结果得以表现的情境。比如说要求学生弄清鸦片战争发生的原因。这就涉及要求学生以何种方式来表明其是否已经理解了鸦片战争发生的原因的问题，是要学生以口头的形式当着全班陈述，还是以作业的形式通过书面的方式陈述，或是以测验的形式进行考查。其实，任何学习行为都是在一定的情境中表现的，所以，一般情况下，在目标中应尽可能包含对学习行为进行的环境条件的描述。
(2)所进行的学习的类型。
这里所说的类型，实际上就是加涅对于学习结果的分类。为什么目标中要明确学习的类型呢?很明显，前文中我们已经讲过每一种学习结果的获得，都会涉及不同的内部与外部条件。明确学习结果的类型后，对于随后所进行的教学过程的设计具有重大的意义。这里在目标中对于学习类型的区分，主要是采用学习结果的性能动词。
(3)行为表现的对象。
