图8-9 指导型阅读分级体系与美国年级对应表
A-Z分级法的特点在于：①其分级标准将图书的主观因素和客观因素综合考虑，采用电脑软件和专家分析相结合的办法，从而避免了蓝思的单一“机械化”分级方法，但是这样也造成该标准不能应用于所有图书，而必须依靠专家鉴定；②A-Z法在难度基础上更看重图书的内容、深度、印刷等主观要素，因而它对少年儿童的阅读培养来说，更具针对性和推广意义；③其不足之处在于没有对读者阅读水平的标准统一测试，不过由于可以和发展性阅读评估分级体系（DRA）等阅读检测方法配合使用，能使这一缺陷得到弥补。
发展性阅读评估分级体系
发展性阅读评估分级体系是在阅读测试的基础上发展而来的。测试分两种：基准测试和进度考察测试。测试的内容包括学习专注力、词汇分析、阅读理解和朗读流利度与准确性。发展性阅读评估分级体系最低级别为“A”，其后改为用数字1～80表示不同的年级（见图8-10）。基准测试每年春秋季各考一次。低年级学生（K到三年级）基准测试四部分必须一次完成；高年级学生 （四年级到八年级），不同部分的基准测试可以分不同时间完成。教师通过学生的DRA成绩为学生选择适合的读物（见图8-11）。
