其次，变革教与学方式。在班级授课制条件下，一位教师面对几十个学生，并且所有的学生学一样的内容，用同样的学习方式，保持相同的学习进度，这难以培养出具有主体性的现代人。刘延东指出：“信息技术的深度应用，迫切要求教与学的‘双重革命’，加快从以教为中心向以学为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变。我们必须主动适应这一转变，加快推动信息技术的全面应用，满足学习者的多样化与个性化需要，使教育更加体现以人为本。”[16]目前，随着教育信息化的深入推进，我国中小学教与学方式正在发生明显的变化。
再次，构建顺应学生天性的个性化教育。叶圣陶先生曾经说过，教育是农业，不是工业。教育的对象是有生命力、存在差异的个体。那么，教育该如何对待学生的个体差异？学生应该在一种什么样的生态下学习？社会上流传着我国著名教育家陶行知先生喂鸡的故事。有一次，陶行知先生来到武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生又从容不迫地掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞，发现大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，发现大公鸡自己就开始吃起米来。这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给学生，学生是不情愿学的，即使学也是食而不化。过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”台下一时间掌声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。陶先生的演讲给我们带来很多启示：教育必须敬畏和尊重学生的天性。有的校长更加直白地说：“远离学生天性，你就是和教育规律对着干！”然而，在班级授课制的传统技术条件的制约下，我们很难为学生提供这样一种教育。