道理很简单，上课时课堂信息容量小、知识单一，又有老师讲解，所以一般都能听得懂。而各种作业练习也多是直接应用概念、套用算法，过程比较简单，技能、技巧要求较低。如果仅仅满足于完成作业，而不大注重理解掌握和能力提高，考试时稍微变一变题目类型就可能做不出来。
有鉴于此，做作业时要尽量多做侧重于知识性、技能性的“套题”，侧重于基础类、综合类、方法类的“类题”，侧重于变条件、变结论、变思想、变方法的“变式题”，然后对其中有代表性的题目进行详尽剖析。
毫无疑问，这种举一反三、触类旁通的作业练习，在提高作业效果的同时，能够有效提高作业效率、减轻作业负担。
§【关键处点拨】
做作业举一反三，当然与孩子的学习习惯有关，但主要取决于老师布置的作业是否具备这样的特性。这种特性主要表现在以下3方面：
一是作业要“精”。要认真挑选那些具有代表性、典型性、趣味性，富有生活气息、充满时代感的作业，质高而量精。
二是作业要因人而异，要有梯度和区分度，从而使得不同学习程度的孩子都能“吃得饱，又不撑着。”